Acerca de esta Guía
En El Futuro Imposible, abordamos problemas complejos en los que convergen crisis ecológicas, económicas y sociales. Resolverlos exige replantearnos profundamente nuestro estilo de vida y buscar nuevas alternativas, para crear un futuro mejor.
Por eso, acompañamos la serie animada con un programa educativo diseñado para que los estudiantes de nivel secundario desarrollen su capacidad de analizar la realidad desde diferentes perspectivas y construir una mirada propia.
Nuestro propósito es que con esta Guía pedagógica para docentes, el mensaje se multiplique en las aulas, con la convicción de que la educación y el trabajo colectivo son herramientas fundamentales para lograr un mundo mejor.
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El material es completamente gratuito para docentes, instituciones y todos sus participantes.
Te pedimos que te registres y te sumes a nuestra comunidad educativa. Así podemos saber qué escuelas y docentes de distintas partes del mundo están utilizando este material, para invitarles a aprender juntos, construir soluciones colectivamente, e ir mejorando esta guía pedagógica.
¡Muchas gracias!
El equipo de El Futuro Imposible
PD: Nos encantaría que nos cuentes tu experiencia trabajando con la Guía en el aula, las cosas buenas que te pasaron y las que te parece que podríamos mejorar.
Escribinos a contacto@piensa.com.ar
NOTAS:
- Pueden participar escuelas u otras instituciones educativas y culturas de la Argentina y del mundo (formales y no formales) que trabajen con estudiantes entre 12 y 19 años.
- Los grupos pueden conformarse con estudiantes de una misma división o mezcla de varios grupos. La conformación del grupo queda a cargo de la institución.
Fundamentación pedagógica
La propuesta pedagógica de nuestros programa educativo está dirigida a docentes que desarrollen su tarea con estudiantes que transitan el nivel medio.
Nuestra Guía pedagógica para docentes es una herramienta que, desde su propuesta estética y narrativa audiovisual, se vincula con los contenidos propuestos en los diseños curriculares del nivel secundario y que a su vez se relaciona de manera significativa con los intereses de los/las estudiantes.
En el diseño de las actividades nos guía la idea de favorecer propuestas de enseñanza situadas y contextualizadas, en tanto se vinculan con la vida real de los estudiantes. (Anijovich y Cappelletti, 2023)
La crisis medioambiental que nos tocará enfrentar en el futuro, requiere de soluciones creativas que permitan resolver problemas como el de la basura, la contaminación y la pobreza.
En este sentido, es propósito de la guía contribuir a la participación activa de los estudiantes y que las escenas de los personajes animados en el fogón los incentiven a dialogar. En sintonía con la propuesta de Mariana Maggio (2018) las habilidades para el siglo XXI se vinculan al desarrollo del pensamiento crítico y la creatividad, el trabajo colaborativo, el uso de tecnologías digitales y el aprendizaje a lo largo de la vida, entre otros. Es necesario que las propuestas de enseñanza se enriquezcan con diversidad de experiencias de aprendizaje, estimulantes y emocionalmente significativas.
En nuestro país, la Ley de Educación Ambiental Integral Nº 27.621 sancionada en mayo de 2021, busca promover en los distintos niveles del sistema educativo, procesos de enseñanza que problematicen los conflictos vinculados al ambiente. La multidimensionalidad de las temáticas implica que sean abordadas desde una mirada crítica, compleja, interdisciplinaria y comunitaria, enmarcada en la perspectiva del derecho.
Desde este enfoque, “los temas ambientales interpelan a la sociedad en su conjunto, en tanto ponen en debate los modos en que los grupos sociales valorizan, se apropian, extraen, distribuyen y degradan las bases naturales del planeta a lo largo de la historia. Desde la educación ambiental, se trata, entonces, de generar condiciones para que las y los estudiantes puedan comprender, interpretar y actuar frente a la crisis ambiental en pos de un mejor mundo posible”. (Canciani, 2021)
Sugerencias para el uso de la Guía pedagógica para docentes
A partir de las temáticas propuestas en El futuro Imposible, se sugieren actividades y recursos para cada episodio. En tanto práctica educativa situada, la planificación de las actividades es orientativa, esperando que cada docente proponga los ajustes que considere necesarios, a partir de la motivación y las necesidades del grupo, en los formatos que sean más adecuados al aula y contexto en el que desarrolle su tarea.
En algunos capítulos se detallan actividades que podrían considerarse optativas. En tanto sugerencias, la realización de las mismas dependerá del tiempo que cada docente decida destinarles en la secuencia didáctica.
En cada episodio se detallan los íconos de algunos espacios curriculares con los que pueden vincularse los contenidos, proponiendo posibles articulaciones que inviten a mirar la realidad de manera interdisciplinaria. No pretende delimitar áreas de conocimiento fragmentadas o excluyentes, sino por el contrario problematizarlas en su complejidad.
Las áreas de conocimiento coinciden con algunas de las materias propuestas en el ciclo de formación general de las escuelas medias de nuestro país. De todas formas, en los espacios curriculares del ciclo orientado, estos contenidos se pueden seguir profundizando a partir de los desarrollos conceptuales propuestos, como así también en la puesta en acción de proyectos escolares que requieran de saberes disciplinares específicos.
